Las fuentes proporcionan una descripción detallada del **Aparato formativo (parte mecánica)** en el contexto del **Centro Intelectual (Cabeza)**, ubicándolo dentro de la estructura general de los centros del hombre. El Centro Intelectual (Cabeza) El sistema describe al ser humano como un "animal tricerebrado" o "ser tricerebrado", compuesto por varios cerebros o centros independientes que rigen sus funciones. El **Centro Intelectual** es uno de estos centros principales, situado en la cabeza. Su función es la del **pensamiento** y el **razonamiento**. Dentro de la presencia de todos los seres tricerebrados, los centros del "Pensamiento", "Sentimiento" y "Movimiento" (intelectual, emocional y motor) perciben impresiones de manera independiente y en ocasiones, el centro del pensamiento se convierte en el "único perceptor potente" de lo que se materializa exteriormente. El Aparato Formativo (Parte Mecánica del Centro Intelectual) El aparato formativo es la **parte mecánica del Centro Intelectual**. Es importante notar que las fuentes enfatizan que **no es un centro en sí mismo**, sino un órgano dentro del cerebro, con una materia y estructura completamente diferentes de lo que se considera un centro animado. Sus características y funciones son las siguientes: • **Funcionamiento automático:** Trabaja de manera casi automática y **no requiere atención consciente**. Es la parte más utilizada por la mayoría de las personas, incluyendo los "hombres nº 1, nº 2 y nº 3", quienes a menudo no usan nada más del centro intelectual. • **Registro de impresiones:** Su función principal es el **registro de recuerdos, asociaciones e impresiones**. Debería limitarse a esta tarea cuando las otras partes del centro están funcionando correctamente. • **Limitación y rigidez:** Debido a su funcionamiento automático, el aparato formativo es **muy limitado**; no puede adaptarse a los cambios de los acontecimientos y sigue trabajando de la misma manera incluso si las circunstancias cambian por completo. • **Respuesta y decisión equivocadas:** Desafortunadamente, está **siempre listo para responder preguntas y tomar decisiones** de manera **estrecha y muy limitada**, utilizando frases hechas, expresiones de argot o máximas partidistas. Este "pensamiento mecánico no vale un centavo". • **Pensamiento "formato" vs. "formulación":** Se distingue entre la "formación" y la "formulación" como métodos de conclusiones mentales. La **"formación"** es el resultado de la parte mecánica, una conclusión a la que se llega por el camino de menor resistencia, evitando dificultades, utilizando frases y opiniones ya hechas, y por lo general, es **defectuosa**. La **"formulación"**, en contraste, es una función propia del centro intelectual que requiere esfuerzo y se basa en todo el material disponible, siendo lo mejor que se puede hacer. Es crucial aprender a distinguir entre ambas. • **Charla mecánica y lectura/audición mecánica:** La mayoría de las veces, la **charla es mecánica** y ocurre antes de que la persona tenga tiempo de detenerla, siendo una de las primeras cosas que deben observarse y combatirse. De igual manera, cuando el centro intelectual está distraído por el ensueño o la imaginación, la parte motora (mecánica) puede suplantarlo, llevando a una **lectura o audición mecánica**, donde solo se perciben palabras sin comprender su significado. Interferencia y Consecuencias de su Uso Equivocado Las fuentes señalan que la parte mecánica del centro intelectual (aparato formativo) a menudo **intenta realizar el trabajo de todo el centro intelectual**. Esto es parte del "trabajo equivocado de los centros", donde las partes se reemplazan unas a otras, volviendo su funcionamiento defectuoso. Las consecuencias de esta mecanicidad incluyen: • **Ausencia de voluntad y control:** El hombre ordinario es una "máquina completa" en su estado actual de conciencia, sin capacidad de acción desde sí mismo, gobernado por influencias exteriores. Creer lo contrario solo lo hace más mecánico. • **Fábrica de "tonterías":** El psiquismo de los seres tricerebrados contemporáneos se ha transformado en una "fábrica de tonterías" debido a la ausencia de una "mentación comparativa sana" y las asociaciones independientes en cada cerebro. • **Obstáculo para el despertar y el conocimiento real:** La lucha con el **pensamiento asociativo (mecánico)** es una línea definida de trabajo, ya que impide que la mente esté libre para seguir y comprender. No detener estas asociaciones lleva a que las respuestas se mezclen con los propios pensamientos, impidiendo obtener la respuesta correcta. Si no se combate el pensamiento formativo, la persona permanecerá siempre en el mismo lugar. El exceso de "informaciones vacías" adquiridas "de memoria" impide el conocimiento real. • **Dificultad en la percepción y comprensión:** Las nuevas impresiones, cuando son cristalizadas por la "Razón del conocer" (que se basa en el aparato formativo), se ubican al azar en las localizaciones eserales sin clasificación, lo que significa que el aprendizaje permanece como "simple información" sin conocimiento profundo del Ser. • **Pérdida de energía:** Realizar las cosas sin atención consciente, es decir, de manera mecánica, conlleva una gran pérdida de energía. El Contraste con las Partes Emocional e Intelectual (Pensante) Correctas Para que la **parte intelectual (pensante)** del centro intelectual funcione, se requiere **controlar la atención**, lo cual es el inicio de la voluntad y demanda gran energía por falta de hábito. El **pensamiento correcto** implica reflexionar sobre un tema que produce emoción sin justificarse ni acusar a otros, y para esto es necesario usar la parte intelectual del centro intelectual, no solo el aparato formativo. En condiciones corrientes, las partes intelectuales se usan muy raramente, siendo la **identificación** la razón principal de su no uso. Las partes intelectuales de los centros difieren mucho menos entre sí que las otras partes (emocionales o motoras/mecánicas). El trabajo combinado de las partes intelectuales de todos los centros es el camino hacia los centros superiores. La **parte emocional** del centro intelectual, a diferencia de la mecánica, necesita de un **fuerte interés o identificación** para que la atención sea atraída y mantenida sin esfuerzo consciente. Aunque las partes emocionales de los centros se usan ocasionalmente en condiciones normales, el ensueño y la imaginación son ejemplos de funcionamiento erróneo, donde la parte emocional del centro intelectual puede producir imaginación al atraer y mantener la atención. El centro emocional es un "aparato más sutil" que el centro intelectual. Desarrollo y Mejoramiento Para el desarrollo del hombre, es esencial comprender y superar la mecanicidad. El **auto-recuerdo (recuerdo de sí)** es un esfuerzo intelectual que implica "formar los procesos mentales en cierto sentido" para inducir momentos de conciencia. Es el único control que el hombre tiene sobre sus pensamientos. Detener el "trabajo equivocado" de las partes mecánicas de los centros permite que estas realicen el trabajo para el que están destinadas, e incluso lo hagan mejor, facilitando el trabajo de las partes superiores. La lucha contra la expresión de las emociones negativas mediante la creación de un pensamiento correcto continuo es crucial para liberar la energía del centro emocional y permitir que trabaje correctamente, lo cual es necesario para el desarrollo de la conciencia. El desarrollo y el crecimiento de la consciencia son posibles. El sistema enseña a distinguir entre "realidades" y "cantidades imaginarias", ayudando a separar lo imaginario de lo real. La posibilidad de alcanzar los **centros superiores** (intelectual y emocional superiores) reside en limpiar y acelerar el trabajo de los centros inferiores, haciendo que cada uno cumpla su función correctamente.